ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE (PLE)

El entorno personal de aprendizaje (PLE sus siglas en inglés)  puede definirse como el conjunto de fuentes de información, herramientas y actividades que cada persona utiliza para aprender, o lo que es lo mismo, un entorno que incluye todos aquellos recursos que nos ayudan a buscar, organizar, producir y compartir información y conocimiento.

La era actual de tantos recursos a través de Internet ha hecho que sea necesaria saber buscarlos, gestionarlos y almacenarlos. Es por eso por lo que nació el concepto de PLE.

¿Cómo crear y organizar un PLE?

Aunque un EPA es “personal” por definición, y la persona que lo crea puede organizarlo y gestionarlo como más se ajuste a su modo de aprender, si queremos que este sea completo, debe contar al menos con tres partes:

1. Fuentes de información: los sitios y actividades de los que obtenemos información. Pueden ser medios online, bibliotecas digitalizadas, blogs que solemos consultar, canales de Youtube o Vimeo, programas de televisión subidos a la Red. 
2. Herramientas que permiten modificar la información: herramientas digitales o programas que nos permiten trabajar la información obtenida y crear contenidos para aprender. Ejemplos: Prezzi, Powtoon
3. Red personal de aprendizaje o Personal Learning Network (PLN): formada por aquellas personas con las que compartimos nuestro conocimiento y experiencias o colaboramos en la creación de nuevos objetos de aprendizaje. Podemos conectarnos a ellas a través de las redes sociales, como Twitter, Facebook o LinkedIn; foros o comunidades virtuales; entornos colaborativos, como los que facilita Google, u otro tipo de herramientas, como Skype.

Hemos trabajado en grupo para crear un entorno de aprendizaje sobre Tecnología de la ESO, os dejo a continuación el enlace de mi PLE:

https://www.mindomo.com/es/mindmap/ca28ae681dac4db9941ca1fccf0a1de0

https://wakelet.com/wake/uJDmiEGwY-FbSTo_gtFgB

Que vaya bonito.

Reflexionando sobre las rúbricas

 En la actividad del Talent-Show que hicimos por grupos en clase, tuvimos que, por un lado, crear una rúbrica para evaluar el contenido que se nos había asignado (en nuestro caso la Situación de Aprendizaje).

Por otro lado tuvimos que leer las demás rúbricas para saber " las reglas de juego" para crear los elementos de nuestro proyecto.

Las rúbricas es una forma de evaluar a todo el alumnado por igual y que éste sepa qué se va evaluar y en qué condiciones, por lo que colaboran a crear justicia en la enseñanza (evaluación mejor dicho).

De todos modos, pienso que las rúbricas son costosas de elaborar bien, para tener en cuenta todos los aspectos y que no pueda haber dobles interpretaciones. Por lo que, en mi opinión, si se hace una rúbrica, tiene que ser una rúbrica bien elaborada; si no, igual es mejor que no haya rúbrica. Si se repiten actividades similares puede servir un mismo patrón de rúbrica y adaptarlo, pero si las actividades son muy diferentes, exige un tiempo importante al docente crear una buena rúbrica para cada una de ellas. 

Por suerte existen plantillas de rúbricas, pero aún así pienso, que si no se modifica y adapta a la actividad en concreto, no vale para mucho y puede crear confusiones.